Crear oraciones con pictogramas

 Para el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica iniciaremos a nuestro alumnado desde 3 años en la construcción de oraciones, para ello deberán seleccionar las palabras adecuadas para crear una oración con sentido.

La actividad consta de diferentes niveles, donde iremos construyendo frases muy sencillas ( Juan lee) a frases más complejas en las que utilizaremos varios pictogramas para describir un objeto, contar varias acciones que realiza un sujeto... Contamos el número de palabras, pictogramas que hemos utilizado. Antes de contar las sílabas de una palabra, contamos las palabras de una frase.

Ejercicio 1. "¿Qué hace?", comenzaremos con frases de 2 palabras (sujeto y verbo). Para comenzar vienen muy bien sus fotos, además de conocer los nombres de los compañeros/as.
Ejemplo: María come
 

Ejercicio 2. "Cuéntame". Introducimos más elementos en función del nivel de complejidad que queramos. Frases de 3 0 4 palabras. Ejemplo: María compra fruta y leche
 

Ejercicio 3. "Cuéntame una historia". En este momento la historia puede tener mas de un sujeto, pude servir para describir algún objeto o varias acciones a la vez.
Ejemplo: Mamá compra una muñeca pequeña y un coche rojo.
 

Ejercicio 4: "¡Vaya que lío!". Cambiamos el orden de los pictogramas para crear nuevas frases o los sustituimos por otros.
Ejemplo: Juan lleva zapatos \ Juan lleva patines/ Los patines los lleva Juan.

 La evolución de nuestro alumnado podéis verla a continuación en el siguiente vídeo

Os dejamos una selección de pictogramas para que podáis formar oraciones con vuestro alumnado.

Descargar aquí👇

https://drive.google.com/drive/folders/1bqu-Mk-C2EexnrsnGHRJE3ITlzk3tZSj?usp=sharing

 

 

Recomendaciones lectoras para trabajar la rima

 Encontramos recursos bibliográficos adecuados a la edad de nuestro alumnado que nos sirven para trabajar el desarrollo del lenguaje de una forma muy visual y motivadora, unos de los que hemos utilizado en nuestras aulas son de la colección de la editorial KALANDRAKA, "De la cuna a la luna", para iniciarnos en las rimas desde 3 años.

Algunos de ellos son:

El COCODRILO es un  poema acumulativo que está hecho para ser leído y recitado, de color en color, las palabras aparecen ordenadas, medidas, con ritmo y rima final, y precisamente este cuento nos ha servido para trabajar la rima, a nuestro alumnado les ha resultado una actividad muy motivadora, ya que además de recitar y darnos cuenta de que las palabras riman, hemos podido jugar con ellas, utilizando para ello al robot DOC y su tapete, combinando la robótica con la rima.

En el siguiente vídeo podéis verlo:

 

 

Descarga el material aquí👇

 

https://drive.google.com/file/d/1MAf7Wo3xFSaHl-doX4Q6-aDsgIAQS5YK/view?usp=sharing 

 

 

¡Jugamos con las palabras!

 PALABRAS ENCADENADAS

Para trabajar la conciencia silábica en el nivel de 5 años lo vamos a llevar a cabo a través del juego palabras encadenadas, para ello vamos a practicar con la sílaba inicial y final de las palabras, el juego consiste en identificar la sílaba final de una palabra que está asociada a su imagen y buscar otra palabra que comience por esa sílaba y así sucesivamente. 

El juego que hemos creado consiste en cinco series de tarjetas de seis imágenes, en las que las palabras de cada serie son de un color diferente para facilitar al maestro/a la identificación de cada serie.

 

 Descarga el material👇

https://drive.google.com/file/d/111-7Zaj70J8oL2nHnVzQs7zpqdM-nyq8/view?usp=sharing

 

 PALABRA SECRETA

A nuestro alumnado le encanta jugar a los detectives y en esta ocasión lo van a hacer a través del juego de averigua la palabra secreta.

Jugamos con el juego de las tarjetas averigua la palabra secreta que consiste en descifrar los fonemas que forman la palabra utilizando el código de imágenes que asocian una imagen con la letra por la que empieza la palabra.

Partiendo de una imagen el alumno/a deberá identificar los sonidos de la palabra y formarla usando la grafía de cada fonema.

A la hora de componer palabras es mejor omitir las letras/ sonidos con dificultad ortográfica, en su inicio.

Para empezar comenzaremos con palabras monosílabas y bisílabas con sílabas directas, para ir aumentando en dificultad con el paso del tiempo y según las características de nuestro alumnado a sílabas inversas.

Por ejemplo:

Formar la palabra casa:

Casa C, Abanico A, Seta S, Abanico A.

 

 

 

 

Descarga el material👇

 

https://drive.google.com/drive/folders/1rd1EfXtGjESeWXvyArUX5P3nZdKw9x4K?usp=sharing 

 

 

Trabajamos la conciencia fonética con las rimas

Desde edades tempranas los niños y niñas están rodeados de textos con palabras que riman, por parte de los maestros/as y de las familias es usual cantarles canciones, leerles cuentos, poesías y realizar juegos relacionados con la rima, con los que se divierten y de los que disfrutan.

Las rimas son importantes para adquirir el lenguaje y les ayudan en el desarrollo del habla y a desarrollar habilidades auditivas como discriminar los sonidos.  La repetición de la rima ayuda al niño/a a darse cuenta de las unidades individuales de sonido, los fonemas, lo cuales forman las palabras.

Al trabajar la rima estaremos desarrollando la conciencia fonológica a nuestro alumnado  y los estaremos preparando para la lectura (decodificación de palabras), comenzando a jugar con las palabras aprenderán las nociones de los componentes del lenguaje.

Aunque se plantea desde diversos métodos de desarrollo del lenguaje comenzar con las rimas en el nivel de tres años, empezamos con ellas en cuatro años, debido a las características de nuestro alumnado, entre las que destacamos el desconocimiento del idioma, por lo que las características del grupo son las que influirán en la evolución del desarrollo del lenguaje y en la programación de las actividades que llevemos a cabo.

A través de los siguientes materiales vamos a trabajar la rima en 4 y 5 años.

 RIMAS 4 AÑOS:

En el nivel de 4 años el material está compuesto por tarjetas con imágenes reales que riman con una opción, la secuencia de ejercicios que podemos llevar a cabo es la siguiente:

 

•  Comenzar enseñándoles que palabras riman,  haciendo el final de la palabra donde se encuentra la rima como si tuviera eco, para así enfatizar en la rima y su sonoridad.
• Posteriormente iremos aumentando el nivel de dificultad, tal y como aparece en la foto iremos presentando las rimas con dos opciones, tres...

👉Descarga Rimas 4 años

RIMAS 5 AÑOS:

 

En el nivel de 5 años ampliamos el número de palabras que riman, en el material que hemos elaborado hay que componer las tiras de rimas en las que aparecen tres palabras que riman, el nivel de dificultad se va ampliando según aumentamos el número de opciones de palabras que pueden rimar.

👉Descarga Rimas 5 años

Comprensión y razonamiento

 Uno de los grandes problemas que actualmente tiene el alumnado de la etapa de primaria es la comprensión en los textos, este problema debemos empezar a trabajarlo desde la etapa de Educación Infantil, precisamente para que no llegue a convertirse en un problema para el niño/a.

A través de las inferencias visuales favorecemos la estimulación cognitiva y la comprensión global de textos, el alumnado descubre información en las imágenes por medio de las preguntas que se le van haciendo. 

Para ello hemos elaborado el siguiente material para 3 y 4 años.

INFERENCIAS PARA 3 AÑOS: 

En 3 años se plantean preguntas de respuesta SI o NO y ¿QUÉ?

👉Inferencias ¿Qué?

👉Inferencias Si o No

 INFERENCIAS PARA 4 AÑOS:

Seguimos trabajando las inferencias en el nivel de 4 años, planteamos preguntas 

¿DÓNDE? Y ¿CÓMO?

👉Inferencias ¿Dónde? ¿Cómo?

Jugamos con las palabras en 3 años

Es fundamental en estas edades desarrollar las habilidades metalingüísticas, vamos a comenzar con una de ellas, la conciencia sintáctica.

En el primer trimestre de 3 años vamos preparando a los niños/as para comenzar de forma sistemática a trabajar la conciencia sintáctica (manipular partes de una oración) por medio de la eliminación de palabras dentro de una canción.

Comenzamos aprendiendo la canción "Soy una serpiente", la hemos utilizado para jugar y para ayudarnos a aprender a formar la fila.

En el segundo trimestre empezamos a jugar con las palabras de la canción, tenemos que guardar silencio en la palabra que previamente hemos acordado, para ello tenemos las palabras en imágenes y cuando toca guardar silencio nos ayudamos de una paleta con un emoji que expresa silencio, para posteriormente eliminarlo y que lo hagan ellos solos sin ayuda.

 

 

👉Canción secuenciada en imágenes 

Para que no decaiga la motivación aprendemos otra canción, esta vez es una canción muy conocida para todos ellos, "La vaca Lola".

 

👉Canción La vaca Lola

Jugamos con el sonido inicial de las palabras

Como maestras/os es normal preguntarnos ¿Por dónde empiezo?, cuando afrontamos nuevos retos con nuestro alumnado, como es abordar la conciencia fonológica, que es la base de la lectura, a través de la cual las personas reconocen y utilizan los sonidos del lenguaje hablado.  

En esta ocasión nos vamos a centrar en la conciencia fonémica, que es la capacidad para identificar los sonidos individuales de una palabra. 

Para comenzar a trabajarla en el nivel de tres años, empezaremos con una palabra que todos conocen, su nombre,  lo introduciremos en el segundo trimestre en las actividades rutinarias de la asamblea, al pasar lista para ver quién ha venido al colegio y quién no. Al escuchar cada nombre nos detendremos en reproducir el sonido inicial de cada uno de ellos, viendo si este se repite en varios nombres (María, Manuela), y apoyándonos de forma visual en el abecedario que tenemos colgado en el aula, el cual solo tiene los fonemas que estamos trabajando, únicamente están colocadas las tarjetas de vocabulario de los sonidos iniciales de los nombres del alumnado y el de la maestra.

El abecedario lo podéis descargar aquí Abecedario 

En este momento también trabajaremos con el nombre del responsable o protagonista del día, ayudándonos del "Alfabeto Móvil", estas letras de madera permiten a los niños/as formar palabras, ayudándoles a conectar sonidos con símbolos gráficos.

Otro material que podemos utilizar son las  "Letras de Lija", estas tablillas de madera con letras en lija permiten al niño/a trazar la forma de cada letra con sus dedos, familiarizándose con su forma y sonido.

En el nivel de 4 años, aumentamos las letras del abecedario hasta ir completándolo, 

cada nueva letra se presenta además con las actividades con la caja de sonidos.

Y cada mañana utilizamos el nombre del responsable o protagonista para realizar 

la secuencia, leo, construyo y escribo.

 

 

 

 Además de ello, trabajamos con el sonido inicial de las palabras con juegos como, empieza 

por… o utilizando la rueda de los sonidos para nombrar palabras que empiecen por, 

o descubrir quién se ha colado en la rueda, diciendo que palabra no empieza por el sonido 

que aparece, se pueden ayudar de tapones que irán colocando encima de las imágenes

que no pertenecen al sonido inicial que figura en la rueda.

 

Rueda sonido inicial 

 Rueda sonido inicial con intrusos 

 

 En el vídeo jugamos con las dos ruedas a la vez.